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西安交大新媒体学院成为“网络新媒体教育C9联盟”成员

  网络与新媒体专业是基于互联网等新兴媒介形态对新闻传播行业及整个社会的巨大推动,顺应数字信息时代发展所需,顺应移动互联媒介融合的趋势要求而产生的新闻传播类新专业,目前全国已有近300家高校设立该专业。

  由人民邮电出版社有限公司组织召开的人民邮电出版社新媒体专家委员会成立大会暨2019年度网络与新媒体专业建设研讨会于6月22日在邮电出版大厦召开,来自全国高校50多位院长、系主任、专业负责人和骨干教师出席会议。

  人民邮电出版社有限公司总编辑张立科指出,人民邮电出版社成立于1953年,是国内具有影响力的出版社。

  为推动网络与新媒体专业教育综合改革,促进产教深度融合,培养适应新形势、新技术背景下的网络与新媒体专业人才,适应网络与新媒体传播的社会需求,面向跨媒体融合、传媒信息共享、媒介技术交融的发展现状,进一步满足高校网络与新媒体专业建设的学科要求,提升各高校网络与新媒体专业一线老师的教学和科研经验的交流,出版社决定成立新媒体专业委员会,共同为我国网络与新媒体教材建设和学科发展把脉把舵。

  北京师范大学新闻传播学院执行院长喻国明受聘为专家委员会主任委员,中国传媒大学广告学院丁俊杰院长受聘为专家委员会顾问,彭兰、李本乾、张涛甫、张明新、苏宏元、李明德、董天策教授受聘为副主任委员。

  喻国明主委指出,作为国内新闻传播学科建设中的新媒体研究重镇的9家新闻传播学院院长、学科带头人齐聚一堂,对于网络新媒体的教材建设达成诸多共识,并将启动“网络新媒体教育C9联盟”机制,开创网络新媒体领域学科建设的新局面。

  第一批C9联盟院校及带头人为:北京师范大学(喻国明执行院长)、中国传媒大学(丁俊杰院长)、清华大学(彭兰主任)、上海交通大学(李本乾院长)、复旦大学(张涛甫执行院长)、华中科技大学(张明新院长)、华南理工大学(苏宏元院长)、西安交通大学(李明德院长)、重庆大学(董天策院长)。

  西安交大新闻与新媒体学院成立时间短,但定位准确,方向明晰,全速加力,稳步推进,始终强调“新闻”与“新媒体”是建院之基、立院之本,与其他学科的交叉交融是特色之魂、强院之力,坚持以国家和地方需求为导向,以文理工交叉为特征,以新媒体与社会治理、大数据舆情与政务新媒体、数据新闻与新闻可视化、新媒体与政治传播、新媒体与文化传播学科方向为支撑,不断拓展研究领域,形成了科研特色和亮点,得到同行的认可。

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这种新闻传播的覆盖程度,大大超过了传统媒体新闻传播的影响范围

  新媒体新闻的特点 (1)容量巨大: 由于新媒体新闻都是通过网络为媒介实现传播的,因此新媒体新闻也被称为“在线新闻。

  与新媒体相比,传统媒体由于媒介容量所限,新闻的信息容量也是有限的,而网络为新媒体传播提供了巨大容量的内容展示空间,而且可以纵向保存历史信息,这也使新媒体新闻拥有了可存储与可再现的特征。

  (2)内容丰富: 新媒体内容传播主体的多元化,也使新媒体新闻具有了与传统媒体新闻不一样的传播特点。

  在传统媒体新闻的线性传播过程中,传播者居于传播过程的中心地位,决定着信息采集、汇总、过滤和流向,因而他们也是新闻传播的“把关人”,很大程度上垄断了社会的话语权。

  新媒体打破了传统媒体对新闻传播权利的垄断,赋予了多元化传播主体相同的传播地位,同时网络的超链接技术和强大的存储能力,也使人们可以从不同的侧面对新闻事实进行追溯和整合,这种内容的丰富性是传统媒体无法比拟的。

  (3)多媒体化: 网络是数字化信息的传播通道,网络也为数字化的新闻内容搭建了传播平台,无论是文字、图像、音频、视频等等形式的新闻信息,都可以通过数字化技术实现在网上的传播。

  而网络的超文本属性,也为多媒体形式的新闻信息传播、接收和展示提供了基础。

  (4)传播面广: 网络使信息可以在全世界范围内进行传播,任何一台接入网络的终端设备都可以与全世界建立起联系,从而使新媒体新闻得以突破传统传播媒介物理属性和接收设备及接收条件的制约,让网络传输覆盖到的每一个角落都可以成为新媒体新闻的接收节点和发布节点。

  (5)时效性强: 畅通的网络为新媒体新闻的传播提供了快捷通道,特别是近年来无线互联网技术的快速普及和智能终端的崛起,消除了网络线路对人们上网的限制,使人们拥有了随时随地上网的条件。

  智能终端作为人们的伴随媒介,使人们可以全天候地驻留于网上,运用自媒体工具接收新闻信息,或将自己身边的新闻发布到网上。

  与传统媒体新闻采编过程相比,新媒体新闻信息的制作和传播环节要简捷很多,大大提高了新闻事件的响应速度。

  (6)接收选择个性化: 传统大众传媒产生和发展于工业化时代,是以大规模的媒介组织向大范围的受众传递大批量的新闻信息以实现规模效益作为产业的发展方式,这种“点向面”的单向传播最大特点是遵循“大多数”原则。

  然而,每个人都有自己的新闻需求,虽然大众传媒在竞争发展的过程中,通过不断细分内容传播方式努力满足受众的个性化接收需要,但对受众方而言,传统媒介传播过来的信息中依然存在大量的无价值信息。

  新媒体新闻则改变了传统传媒的单向性传播方式,它赋予了受众更多接收新闻信息的选择权,同时,人们还可以通过网络主动查找自己所需要的信息,从而实现了新闻信息接收选择的个性化。

  (7)传受过程交互性强: 传统媒介都是以单向性的传播方式来实现信息传播的,虽然它们努力增加与受众的互动交流,然而,传播方式的局限也使这种互动交流只能产生有限的效果。

  交互式传受方式大大提高了新媒体新闻传播的精确性和生动性,同时新媒体新闻传播也构建起了一对一、一对多、多对多、多对一等各种形式的多元互动交流方式。

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新媒体运营    【思政论文发表】新媒体发展对高校思政工作者的挑战及其应对对策

  作者:刘子成 导读:新媒体发展对高校思政工作者的挑战及其应对对策,在新的历史时期,我国高校的思想政治教育工作人员要正确看待新媒体发展对思想政治教育的全新需求,通过提升本身的新媒体素质与政治机敏性,充分掌控话语权,加强像政治教育的言论内容,积极运用自媒体平台强化我国各大院校大学生的思想政治教育带头工作。

  本文将主要围绕新媒体发展对高校思想政治工作者带来的挑战展开分析,并提供具体应对措施以供参考。

  开放的互联网使信息传递愈来愈广泛化、扁平化与多元化,各种各样的讯息无法有效杜绝掺杂着西方的民主社会主义、拜金主义以及新自由主义的思想。

  学生在享受互联网供应的丰富便利性服务时,无法避免的会遭受错误观念与行为的腐蚀和深化,信念缺失,思想茫然,和正确的社会价值观愈行愈远,这是新媒体形势下个大院校开展思政较的重大挑战。

  (二)思想政治教育人员话语权迁移与掌控力削弱 如上述所言,新媒体的发展减少了院校思想政治教育的权势和言语权,学生和教师间的平等沟通愈来愈多,教师一改以往载体环境中一直霸占着思想政治教育话语引导权的位置,薛拓了院校思政从业人员对学生集体的思想控制力。

  源源不断引进的互联网讯息,让高校的思政工作人员所肩负的责任变得更为重大, 匮乏丰富社会阅历也缺少政治机敏性的学生在面对鱼龙混杂的互联网学习时,常常不能辨别是非对错。

  这大大的减少了院校思政工作人员对大学生观念的引导力,限制了思政作业的有效性。

  (三)院校学牛思政教育氛同遭受冲击 人的成长和环境影响息息相关,我国院校思政教育理论的实时性备受社会氛围要素所左右。

  现阶段,日渐昌盛的网络转变了院校学生的成长氛围,多元化的文化影响为思想还未成熟的大学生带来了繁杂的干扰。

  例如:95后群体众多的院校学生生长在我国改革开放时期,物质生活比较丰厚,家长的无微不至让大部分学生涉世尚浅, 含着金钥匙出生,欣赏者外国电影长大的他们在应对多姿多彩的多样价值理念时,十分易于迷失自己。

  另外,开放的互联网扩充的学生的择选权,削弱了社会主义核心价值观对学生的洗礼,减少了高效教师对教育氛围的掌控权,抑制了高效思政教育从业人员的指引性与威望。

  二、自媒体发展环境下高效思政工作者的应对对策 自媒体的飞速进步还有其在广大大学生中的普遍利用,让我国各个院校学生思想政治教育工作迎来了前所未有的压力和挑战。

  然而,新媒体利弊并存,其同样为思想政治教育工作人员给予了新的发展契机与探索视角。

  新媒体的诞生为高校思政作业供应了全新的媒介,身为一个新兴且赋有张力的信息传递载体, 其增加了院校思想政治作业的新途径、新方式。

  新媒体具备交互性高、去核心化、讯息容量大、传递速度快、笼罩面广、方式多样等优点,相关思政工作人员要实时革新知识,经过再教育、培训以及学习等形式,掌控新媒体的应用技能,利用微博、论坛、微信以及手机移动媒体等主流技术,把新媒体技术应用学校文化、社会实训、监管服务以及生活氛围等各个方面。

  凭借新媒体为大学生呈现一目了然、生动形象的讯息,用活泼、轻松、自在的形式,调动与渲染高校学生的学习兴趣与联想力,强化学生的好奇心与积极性,让思政工作变得更有魅力与渲染力。

  相关思政作业人员要积极意识到新媒体是思政作业的高效媒介方式,在思政作业里展现其核心价值,还要认识到新媒体形势下所形成的压力感。

  在新媒体环境中,政治传递与认识形态建设的对象人群愈来愈壮大,形式愈来愈多样化,掌控也随之增加了难度。

  仅有提升思政工作人员的综合素养,提高其视野,积极将新媒体当做工作媒介对待,才能在思想教育进程中拥有主动权。

  相关院校要强化对思政工作人员团队的互联网知识再教育工作,辅助其掌握网络监管,提升对新媒体技术的应用实践水平,建设一支不但能娴熟运用新媒体技能,还能掌控思政作业基础规律的团队。

  还在成长时期的学生在新媒体浪潮中属于弱势群体,易于被不切实际的讯息与不实的炒作蒙蔽双眼。

  所以,思政工作人员要主动加入到新媒体里去,凭借新媒体的平台,提升学生的载体价值鉴别水平,指引学生运用合理的三观来对媒体展开政治价值、文化价值以及社会价值的鉴别,强化其推断的机敏性。

  第三,站在宏观角度来说,院校要创建联动反馈体制,有关部门配合协作。

  针对临时性事件,要第一时间经过官方的新媒体平台对学生的舆情讯息进行回答和解释,使用透明性、公正性的讯息来打压不良言论。

  站在微观的角度来说,院校工作人员是互联网舆情处理的首道防线,要依据新媒体传递速率高的特征,及时察觉舆情情况,合理的收集与剖析相关舆情。

  如果发现不良讯息或者临时性事件, 要迅速的整合剖析还有推断有几率出现的状况,指引舆论,缓解冲突,把握互联网传递的自主权。

  我国高校思政工作人员要做到在新媒体平常讯息里剖析实际生活的舆情,利用线上和线下途径增强指引,预防舆情信息把控不善导致积累与蔓延的情况。

  综上所述,我国已进入新媒体时代,新媒体发展对高校思政工作者的挑战及其应对对策,工作人员要积极运用新媒体平台强化思想政治教育工作的效果,做到与时俱进,推动学生健康发展。



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